La plupart des parents interrogés par la National Parents Union (NPU) sont favorables à ce que les élèves apprennent à utiliser l’intelligence artificielle à l’école, à condition que celle-ci soit introduite de manière responsable. Dans l’enquête de septembre, 77 % ont déclaré que les écoles publiques de la maternelle à la terminale devraient apprendre aux élèves à utiliser efficacement les outils d’IA, et 85 % se sont prononcés en faveur d’un enseignement sur la sécurité de l’IA.

L’enquête en ligne a porté sur 1 528 parents d’élèves des écoles publiques et a été menée du 7 au 11 septembre. Seulement 46 % ont déclaré que leur État gérait suffisamment bien l’utilisation des technologies à l’école. Les résultats suggèrent que les parents préfèrent des politiques mesurées à des restrictions générales, ainsi qu’un renforcement de la formation des enseignants.

Le soutien à l’enseignement de l’IA ne signifie pas que les parents souhaitent une utilisation sans limites. Quelque 81 % ont déclaré que les écoles publiques devraient se voir interdire l’achat de technologies dont l’innocuité et l’efficacité pour l’apprentissage n’ont pas été démontrées. Par ailleurs, 79 % étaient favorables à l’obligation pour les enseignants de suivre une formation en littératie numérique et en IA, ainsi qu’à une utilisation responsable des technologies. En outre, 71 % se sont prononcés en faveur de l’interdiction pour les élèves d’utiliser des chatbots d’IA pendant toute la journée scolaire. Les parents ont également déclaré que les élèves devraient apprendre à reconnaître les reportages et les images générés par l’IA.

L’enquête intervient dans un contexte de débat sur la question de savoir si les élèves devraient utiliser l’IA et, le cas échéant, de quelle manière, les politiques variant selon les régions du pays. Dans de nombreuses écoles, les décisions sont laissées à l’appréciation de chaque enseignant, selon l’AI School Policy Database. Les systèmes scolaires publics de New York et de Los Angeles ont restreint l’utilisation de l’IA par les élèves pendant au moins un an. À New York, la restriction concernant l’IA générative destinée aux élèves s’applique de la maternelle à la huitième année ; les lycéens doivent suivre des modules de littératie en IA deux fois par an. À Los Angeles, un comité examine des recommandations politiques au cours de l’année scolaire.

La préparation des enseignants demeure une préoccupation majeure. Dans l’enquête « Voices from the Classroom » de 2026 menée par Educators for Excellence, moins d’un enseignant sur quatre a déclaré avoir reçu une formation suffisante pour aider les élèves à utiliser efficacement les outils d’IA, tandis que 43 % ont indiqué n’avoir reçu aucune formation. Concernant leur propre utilisation de l’IA, 37 % ont déclaré avoir reçu une formation suffisante.

Malgré ce manque de préparation, plus des trois quarts des enseignants interrogés ont déclaré utiliser l’IA dans au moins un des huit domaines visant à soutenir leur travail professionnel. Parmi les exemples cités figuraient la création d’évaluations, la rédaction de communications avec les familles et l’adaptation des apprentissages aux élèves.

L’enquête de la NPU témoigne du soutien des parents à l’éducation à l’IA, ainsi que de leurs appels à des limites claires, à des outils sûrs et à une meilleure préparation des enseignants. L’organisation indique regrouper plus de 1 800 associations de parents affiliées aux États-Unis et à Porto Rico.

Sources: EdSurge.