Les écoles publiques de la ville de New York et le district scolaire unifié de Los Angeles ont suspendu l’utilisation de l’intelligence artificielle en classe, invoquant la sécurité des élèves. Mais ces restrictions n’empêchent pas nécessairement les élèves d’utiliser l’IA ailleurs, ce qui laisse les écoles s’interroger sur la manière d’évaluer la sécurité et l’efficacité de ces outils, selon une discussion diffusée dans le podcast EdSurge et publiée le 28 octobre 2026.
Yvette Renteria, directrice des programmes chez Common Sense Media, soutient l’idée d’une pause pour le moment, mais affirme que les élèves devront, à terme, apprendre à utiliser l’IA de manière responsable. L’institut Youth AI Safety Institute de l’organisation a testé les principaux chatbots au moyen de profils fictifs d’adolescents. Renteria indique qu’il n’a pas encore identifié d’outil à la fois utile aux enfants et adapté à l’apprentissage.
Elle cite également une enquête de Common Sense Media selon laquelle plus de la moitié des adolescents dont l’école avait bloqué un outil d’IA ont indiqué qu’ils s’étaient mis à l’utiliser sur un appareil personnel. Renteria estime que les restrictions devraient s’accompagner d’une éducation à la maîtrise de l’IA.
Jaime Casap, ancien responsable de l’évangélisation de l’éducation chez Google, adopte une approche différente pour évaluer l’IA en classe. Dans un texte consacré à l’outil de dépistage des difficultés de lecture par l’IA du Nouveau-Mexique, qui a suscité une vive réaction, il soutient que des outils distincts ne doivent pas être considérés comme interchangeables : un outil de lecture n’est pas la même chose qu’un chatbot. Il affirme que les décisions devraient s’appuyer sur des données probantes et exprime des préoccupations quant aux effets sur les élèves issus de milieux défavorisés.
La discussion porte sur la manière dont les écoles peuvent mettre en balance les risques potentiels et la nécessité de préparer les élèves à comprendre et à utiliser l’IA.
Sources: EdSurge.