Los debates sobre si los estudiantes deberían usar inteligencia artificial en la escuela se parecen a una pregunta que plantea el diseño de los patios de recreo: ¿cómo pueden los adultos reducir los peligros graves sin eliminar todas las oportunidades para que los niños aprendan a gestionar los riesgos? Nathan Kraai, director de innovación de una escuela, establece esa comparación en un ensayo sobre la IA en la educación.
Kraai recuerda los juegos infantiles de su niñez, que exponían a los niños a riesgos, como caerse de estructuras altas. A medida que las normas de seguridad transformaron los patios de recreo, los investigadores también se preguntaron si los esfuerzos por eliminar los peligros podían llegar demasiado lejos al impedir que los niños vivieran situaciones de incertidumbre manejable y aprendieran a tomar decisiones.
Kraai escribe que la misma tensión influye en las decisiones escolares sobre la IA. Su escuela, que atiende a niños de cuarto a noveno grado, ha creado pautas, probado la IA en entornos controlados y debatido con los docentes en qué circunstancias las herramientas podrían favorecer el aprendizaje o interferir en él. Sin embargo, las decisiones recientes de grandes distritos escolares han hecho que la cuestión sea más urgente.
Las Escuelas Públicas de la Ciudad de Nueva York prohibieron el uso de IA generativa por parte de los estudiantes hasta octavo grado durante el año escolar, mientras que el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles prohibió que los estudiantes usaran IA generativa en dispositivos del distrito. Esas medidas llevaron a los docentes de la escuela de Kraai a reconsiderar si los estudiantes de secundaria deberían usar IA.
Kraai también señala que Massachusetts ha adoptado un enfoque distinto: alienta a las escuelas a desarrollar la alfabetización en IA y elaborar políticas, y respalda un programa piloto de currículo para los grados ocho a 12. Destaca que enseñar a los estudiantes sobre la IA no es lo mismo que simplemente darles acceso a un chatbot.
Entre las preocupaciones sobre el uso temprano está la posibilidad de que los estudiantes dependan de la IA antes de desarrollar sus propias habilidades de escritura y pensamiento. Kraai también menciona el riesgo de que recurran a una herramienta cada vez que una tarea se vuelva difícil. Pero sostiene que mantener a los estudiantes alejados de la IA también tiene desventajas: necesitarán comprender qué pueden hacer estos sistemas, en qué fallan, cómo influyen en la información y cuándo es una mala decisión depender de ellos.
A su juicio, las escuelas deberían reservar tiempo para que los estudiantes se enfrenten a preguntas difíciles, desarrollen una voz propia, resuelvan confusiones con otras personas y descubran lo que pueden hacer por sí mismos. Al mismo tiempo, necesitan oportunidades para aprender a usar la IA de forma responsable, con adultos disponibles para orientarlos.
Kraai afirma que las escuelas deben tomar decisiones aunque la tecnología siga cambiando y la investigación tarde en ponerse al día. El desafío, concluye, es decidir cuándo se debería introducir la IA a los estudiantes y cómo equilibrar la protección con la oportunidad de desarrollar un buen criterio.
Fuentes: EdSurge.