An der Indian Community School, einer intertribalen Schule im Südosten Wisconsins, lernen Schülerinnen und Schüler etwas über künstliche Intelligenz, bevor sie KI-Tools nutzen dürfen. Dieser Ansatz soll ihnen helfen zu verstehen, wie die Technologie funktioniert, und zu entscheiden, wann sie das Lernen unterstützt – und wann sie ihm im Weg stehen könnte.
Schon ab der zweiten Klasse beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mithilfe von Aktivitäten ohne digitale Geräte mit KI-Konzepten. Bei einer Übung sortieren sie Knöpfe nach Merkmalen wie Farbe, Größe oder Form. Anschließend besprechen sie, wie die Wahl von Kategorien der Art ähnelt, wie Menschen Daten für maschinelle Lernsysteme kennzeichnen. Die Aktivität veranschaulicht außerdem, wie mehrdeutige oder unzureichend definierte Daten die Ergebnisse eines Modells beeinflussen können.
In der Mittelstufe werden die Unterrichtsinhalte um Datensouveränität, Datenschutz und die natürlichen Ressourcen erweitert, die für den Betrieb digitaler Infrastruktur erforderlich sind. In der sechsten Klasse können Schülerinnen und Schüler Zugang zu KI-Tools beantragen, wenn sie glauben, dass ein solches Tool bei einer Lernaufgabe helfen könnte. Die Lehrkräfte prüfen den Zweck und legen Grenzen fest; der Zugang erfolgt weder automatisch noch uneingeschränkt.
Der Lehrplan der Schule fordert die Schülerinnen und Schüler außerdem dazu auf, darüber nachzudenken, wer von der KI-Infrastruktur profitiert und wer ihre Kosten trägt. Bei der Untersuchung des Ausbaus von Rechenzentren in Wisconsin und den umliegenden Gebieten befassen sie sich mit Fragen zu Land, Wasser, Energie und den Auswirkungen auf die Gemeinschaft. Sie untersuchen auch, ob die Native Nations bei Entscheidungen, die ihr Land und ihre Vertragsrechte betreffen, eine echte Mitsprache haben.
Dem Artikel zufolge gehen von der Schule zitierte Schätzungen davon aus, dass KI-bezogene Rechenzentren in den Vereinigten Staaten bis 2028 jährlich bis zu 32 Milliarden Gallonen Wasser verbrauchen könnten. Der Fokus der Schule auf diese Auswirkungen spiegelt ihre Verantwortung gegenüber der natürlichen Welt und künftigen Generationen wider.
Auch im Schreibunterricht kommt KI zu einem begrenzten Zweck zum Einsatz. Die Schülerinnen und Schüler dürfen ein geprüftes Tool verwenden, um Rückmeldungen zu Aspekten wie Aufbau, Grammatik, Klarheit und Tonfall zu erhalten. Sie werden jedoch gebeten, um Verbesserungsvorschläge zu bitten, statt um eine Neufassung ihrer Arbeit. Sie entscheiden selbst, ob sie die Rückmeldungen annehmen, anpassen oder verwerfen, und berücksichtigen dabei auch die Einschätzungen von Lehrkräften, Mitschülerinnen und Mitschülern sowie der Schulgemeinschaft insgesamt.
Der Ansatz betont, dass Bequemlichkeit weder den Einsatz noch die Beziehungen ersetzen sollte, die zum Lernen gehören. Schülerinnen und Schüler brauchen Gelegenheiten, sich mit ungewohnten Ideen auseinanderzusetzen, Fehler zu machen und ein eigenständiges Urteilsvermögen zu entwickeln, heißt es in dem Artikel. KI-Kompetenz umfasst demnach, die Technologie zu verstehen, ihre Folgen abzuwägen und zu entscheiden, wann man sie nicht einsetzen sollte.
Quellen: EdSurge.